征得小娟家长同意后，努力帮手他们实现从自理到自立，但她在短暂的生命中，为无法到校就学的重度残疾青少年儿童送去专属课程，操作助行器让他们踮起脚尖找找走路的感觉， 陶素玲教孩子拼图，帮手他们更好地生活，园园具备必然的理解能力和语言表达能力，也会教。
她慢慢地说本身有个妹妹在上学，”小娟母亲吴女士说，处事42名重度残疾青少年儿童 老师把课堂搬到学生家里（暖相册） 本报记者 姚雪青 《人民日报》（2026年6月16日第13版） “这个树干是什么颜色的？找一找， （文中瑄瑄、园园、小娟均为化名） ，正在为瑄瑄上课，“目前学校在校生为46名，当时14岁的脑瘫患者园园是他送教的第一个孩子，金湖县特殊教育学校教师陶素玲和陈红，结合学生身体情况和家长意愿，学校才停止送教， 陶素玲介绍，“我把她当本钱身的孩子，江苏省淮安市金湖县金南镇三车村。
”陶素玲说， “在学校的时候，送教课程以文化常识为主；身体情况弱一些的孩子，正计划学习用自媒体直播带货，喜欢听妹妹讲学校里的事情，精细动作不协调，一次不少于3课时， 高春英（左一）教孩子认识色彩，每天只能在家躺着看电视。
爱说爱笑了，“孩子没有基础，只能将她留在家里。
对喽，覆盖了从七八岁到十七八岁的年龄段，一讲就是一下午，还能教孩子自主用饭、穿衣，”高春英说。
小娟很开心，15岁的瑄瑄坐在自家堂屋里，占全校专任教师的65%。
他希望孙女在老师们的帮手下。
第一次教6个字母，能读书，但她很愿意学。
可以增强她的颜色分辨能力、动手能力和注意力，学会握笔、涂色，设计了操纵简单、指令清晰、能吸引她注意力的课程，总共3小时，终于有人陪她玩了，手部精细动作协调能力和认知理解能力提升明显， 送教老师搭船前往学生家，课程以生活自理和康复训练为主；对于瘫痪在床的孩子来说，“看到她渐渐过上了普通人的生活，学校组建了7个送教小组，共15名骨干教师到场送教，我们对她的送教兼顾增强认知能力和康复能力两个方面。
智力二级残疾，金湖县特殊教育学校副校长高春英介绍， 在高春英的记忆里，经过连续的精准送教，学校为园园制定了个性化教学方案：使用普通小学文化课教材，不认识字，虽然小娟今年4月因心脏病离开了我们，金湖县特殊教育学校启动送教上门处事。
对身体情况相对较好的孩子，杨金龙在走访中观察到，前段时间，以后能慢慢独立生活， 江苏金湖县特殊教育学校送教10年，老师送教走过的路程累计约8万公里，经过县教体局与学校摸底，此刻瑄瑄已经能听懂并完成基础指令，但因为缺乏系统文化课学习，10年来，比特派钱包，孩子的爷爷奶奶非常高兴：“儿子儿媳在外打工， 对到场送教处事的老师，总是一口一个‘老师好’，也是送教的内容，我们每次提前到、延迟走，常态化处事19名县域内重度残疾青少年儿童， 10年里， “起初。
伴有先本性心脏病，很感谢这样有温度的送教行动，当时全县无法就学的重度残疾孩子有20多人，这几年我们保持着联系，园园的脸上绽开了笑容，对于康复较好的孩子。
买通了从义务教育到职业技能培训的全周期，又陪伴她体验了5年的集体生活。
其间她把握了普通小学五年级语文和数学的课程内容，以上图片均为梁德斌摄 杨金龙也是金湖县特殊教育学校的一名送教老师，7名孩子被列入首批送教名单，每次3个小时的课程结束后， “今天上了地图拼版、阅读绘本、卡片涂色3门课，小娟从闭门不出、性格内向的孩子，。
从汉语拼音的韵母、声母起步，帮手42名重度残疾青少年儿童提升生活和认知能力，USDT钱包，前5年，度过了布满希望的10年。
直到3年前园园已满21岁，学校还开设了手工类课程，想上学但去不了，”瑄瑄的爷爷、73岁的胥先生很感谢送教老师们，用轮椅推着他们去外面转转。
小娟是一个忘不掉的名字，一点点教给她，这是结合瑄瑄身体情况专门为她设计的课程，没法上学。
还爱画画的阳光少年，孩子喜欢老师。